Un petite découverte

Cette ressource est le coup de cœur de plusieurs élèves. Le concept est assez simple, on transforme la gestion de classe sous les principes des jeux vidéo : les bons comportements donnent des points et augmentent les niveaux. Personnellement, j’aimerais en entendre parler plus et probablement le voir en action avant de savoir si c’est vraiment une ressource TIC qui me plait. Actuellement, je suis vraiment à la recherche de mon type de gestion de classe et je me demande si Classcraft me conviendrait ou non.

Mon coup de cœur TIC

N’étant pas une admiratrice de vidéoclip, j’allais très peu sur YouTube avant d’apprendre qu’on y retrouvait des chaines spécialisées de science. C’est mon coup de cœur, puisque les vidéos, peu importe leur provenance, aident à la diversification des modes de présentations et aussi à la bonification des contenues. Les élèves que j’ai en stage adorent les vidéos. J’imagine que c’est la même chose pour beaucoup d’élèves.

En fouillant un peu sur YouTube, j’ai découvert plusieurs chaines, dont certains ont mentionné l’existence dans leurs répertoires de TICs. Je suis entre autres Veritasium, DNews, SciShow et AsapScience. Malheureusement, ces chaines présentent des vidéos en anglais, c’est pourquoi je ne les utilise que pour moi. Les élèves ont parfois plus de difficulté à comprendre si ce n’est pas en français surtout que les concepts de sciences peuvent être nouveaux pour eux.

Cependant, j’ai bien aimé utiliser cette ressource pendant mon stage afin de trouver des vidéos soit sans paroles ou en français sur les contenus que je présentais en classe. YouTube ne s’arrête pas qu’aux chaines spécialisées. Il est possible d’y trouver d’autres contenus qui peuvent être intéressants. Il suffit de chercher un peu et surtout de vérifier le vidéo avant de le présenter.

Le temps passe : 5 nouvelles ressources TIC ou culturelles

EDF - Électricité de France

https://create.kahoot.it/#login

J’ai découvert cette ressource lors du premier bloc de mon deuxième stage. C’est mon enseignant associé qui m’avait suggéré une animation sur ce site.

Sur leur site internet, plus particulièrement dans la section pour les jeunes, on y retrouve beaucoup d’information sous forme de texte, de vidéo ou d’animation. On retrouve de l’information sur plusieurs aspects de l’ensemble de modes de production d’énergie, jusqu’à l’acheminement de cette ressource en passant par le développement durable et l’électricité au quotidien. Dans chacune de ces thématiques, on retrouve un ensemble de thèmes, eux-mêmes se composent de beaucoup d’information de type varié.

Puisque c’est le site internet d’Électricité de France (EDF), l’ensemble de la documentation est en français. Ce qui fait que l’on peut facilement présenter l’ensemble du contenu, sans devoir traduire l’information. C’est un avantage important surtout pour les vidéos et les animations qui contiennent une piste sonore. Cependant, la contextualisation est aussi plus particulièrement pour des Français. Par exemple, j’ai dû parler de l’un de mes voyages afin de situer un vidéo de la production d’énergie à l’île de la Réunion. Il peut aussi arriver que les chiffres ne soient pas les mêmes, les solutions en énergie n’étant pas les mêmes au Québec et en France.

Je crois que l’avantage de la langue est tout de même plus important que le travail supplémentaire de contextualisation peut amener. Ce qui en fait une ressource de choix en plus de l’ensemble d’information que l’on peut trouver sur ce site.

http://jeunes.edf.com/


Hydro-Québec

Non seulement ils sont le fournisseur d’électricité au Québec, mais ils offrent du contenu classé pour les enseignants selon le niveau d’enseignement. On retrouve donc de l’information très contextualisée et en français.

Cependant, je trouve le site d’Hydro-Québec beaucoup moins diversifié et moins complet que celui d’EDF. L’ensemble de l’information pour le niveau secondaire se résume beaucoup plus rapidement : des liens vers les publireportages des Débrouillards relatifs à l’électricité, des jeux sur le développement durable et des documents PDF remplis d’images, de graphique et de schéma sur la production de l’électricité et sur l’électricité de la centrale à la maison. Ils sont visuellement très beaux et des sections pourraient être utiles à l’enseignement. De plus, ces deux documents semblent très complets, mais ils ont le désavantage, qui pourrait être un avantage pour certains, d’être chacun en un seul document plus ou moins long.

Ce que j’ai le plus aimé de leur site est la découverte que j’ai faite à propos des visites guidées. Ces dernières sont décrites comme « adaptées au Programme de formation de l’école québécoise ». De plus, elles sont gratuites. Sur le site internet d’Hydro-Québec, il est facile de savoir où les visites sont possibles : il suffit de sélectionner la région voulue et l’on voit les options possibles.

http://www.hydroquebec.com/professeurs/index.html


CEA - Commissariat à l'énergie atomique et aux énergies alternatives

Ce site, j’aurais aimé le découvrir en même temps qu’EDF, mais malheureusement, c’est une découverte récente.

On y parle aussi de l’énergie et plus particulièrement de l’énergie nucléaire et des énergies renouvelables. Éléments qui auraient été pratiques dans ma présentation sur les biocarburants, les éoliennes et l’énergie solaire. On y retrouve aussi une thématique sur la radioactivité, le climat et l’environnement, la micro et nanotechnologie, la science du vivant, la chimie physique et l’univers.

De plus, dans chaque thématique on y retrouve de l’information sur plusieurs sujets, des dossiers thématiques et des animations. Il est important de noter que les animations sur CEA n’ont pas de pistes vocales, où l’on explique quelque chose. Ce qui est un avantage si jamais il n’y a pas de chaîne stéréo dans la classe. De plus, on peut y trouver du matériel encore plus varié sur certains sujets, comme des jeux-questionnaires, des vidéos, des reportages photos, des expériences, des métiers reliés à certains domaines, des affiches à télécharger. Bref, beaucoup de variété, mais ce n’est pas constant pour l’ensemble des thématiques.

Comme sur EDF, l’ensemble de l’information à l’avantage d’être en français, mais l’inconvénient de pouvoir être décontextualisé pour le Québec.

Fait intéressant, d’une page à l’autre, il est possible de voir quand cette section a été mise à jour, ce qui peut aider à s’assurer de la validité de l’information. En faisant le tour, on se rend compte que c’est assez récent. 

http://www.cea.fr/jeunes/themes

Kahoot

Cette plate-forme est une petite suggestion faite par une amie enseignante que j’ai connue lors de mon secondaire. Elle permet de créer des questionnaires en ligne avec des choix de réponse. L’inscription est gratuite et très simple. Une fois inscrit, il est possible de créer des questionnaires, mais aussi des sondages et des discussions. C’est très simple et l’ensemble des étapes est guidé. Dans le cas d’un questionnaire, les étapes sont :

1. Nommer notre création
2. Poser la première question
3. Déterminer le temps alloué pour répondre à cette question (5 à 120 secondes)
4. Ajouter des images ou vidéos si c’est ce qui est désiré
5. Mettre les choix de réponse (2 à 4)
6. Sélectionner la bonne réponse
7. Faire d’autres questions si désirées
8. Ajouté une image de couverture si désirée
9. Déterminer pour qui est l’activité, la langue et le sujet visé
10. Présenter l’activité de manière générale
11. Évaluer son niveau de difficulté
12. Faire faire l’activité en donnant le code d’activation aux élèves
13. Voir les résultats en simultané et l’opinion des élèves sur l’activité

Selon moi, les avantages se résument à sa simplicité d’utilisation, au fait que les élèves peuvent participer en simultané avec un ordinateur ou une tablette pour les écoles qui en utilisent et au fait qu’il est possible d’y intégrer des images et vidéos. De plus, lorsqu’il y a plusieurs questions, c’est l’enseignant qui décide quand commencer le chrono de la prochaine question. Ce qui permet de donner une explication au besoin.

Les désavantages résident quant à eux surtout dans les limites du site : il n’est pas possible d’avoir plus que 4 choix de réponse; c’est la même chose avec le temps, on ne peut donner plus que 120 secondes pour répondre; il y a aussi un maximum de caractères possible dans l’ensemble des cases qui contiennent de l’écriture.

https://create.kahoot.it/#login


Examtime

Il s’agit d’une plate-forme qui permet de faire plusieurs choses afin de faciliter l’étude avant un examen.

Il est possible d’y faire des schémas de concept comme avec CmapTools, mais l’ensemble des fonctionnalités est plus simple d’approche et l’important est expliqué dès que l’on ouvre une nouvelle carte conceptuelle. De plus, il est possible d’inclure des images dans le réseau de concept. Il est aussi possible de revoir notre réseau en l’animant et en variant la vitesse. Cependant, je ne crois pas qu’il soit possible de mettre du texte.

Il est aussi possible de faire des questionnaires comme avec Kahoots, mais ces derniers peuvent avoir un nombre illimité de choix de réponses. Il est aussi possible de faire des questions où plus d’une réponse est à sélectionner ainsi que des questions de vrai ou faux. De plus, contrairement à Kahoots, il ne semble pas avoir de limite de caractère autant dans les questions que dans les réponses.

Ma petite découverte personnelle est la possibilité de faire des cartons mémoires en ligne. C’est tellement simple, que je ne croyais pas retrouver cela de manière électronique. C’est très simple, tu crées le recto et le verso de tes cartons, puis tu peux les pratiquer. Pour ce faire, tu peux mélanger les cartes, les retourner une à une, ou d’un seul bloc. Lorsque tu as la bonne réponse, tu l’indiques. L’exercice de mémoire étant dans ta tête, tu dois être honnête avec toi-même, et aussi indiquer lorsque tu te trompes. L’important n’étant pas de se donner 100 %, mais de savoir les fois où l’on ne s’est pas trompé.

Finalement, il est aussi possible d’écrire des notes. Une fois que l’on a fait le matériel que l’on voulait, il est possible de se faire des sujets afin de regrouper nos créations.

Il existe une version gratuite dont les avantages sont moindres. Par exemple, tout ce qui est fait sur la version gratuite est public. Ce fait permet aussi de compléter nos sujets avec ce que les autres ont fait.

https://www.examtime.com/en-US

L'évolution de mes rapports à la culture

Le rapport à la culture est important chez les enseignants puisqu’il y a un impact sur la présence de la culture en classe. Selon le texte de Simard, Falardeau, Émery-Bruneau et Côté (2007), il y a 4 types de rapport différents. De plus, il y a des décalages possibles entre le rapport d’une personne en tant qu’individu et son rapport à la culture dans le domaine de la pédagogie. Il est important de s’y situer afin de pouvoir évoluer vers un rapport à la culture plus complexe.

Pour moi, la culture est un grand ensemble assez vaste et donc les détails sont ambigus, ce qui se rapporte à un rapport désimpliqué vis-à-vis de ma culture (Simard et coll., 2007) individuelle. Avant d’assister à certains de mes cours, je me croyais cultivé sans trop savoir ce que cela voulait dire et j’ai réalisé que de s’impliquer dans la recherche d’aspect culturel de la vie pouvait être intéressant. J’ai entre autres découvert qu’il n’y avait pas que des vidéo-clips de musique sur YouTube, mais aussi des chaines de contenu scientifique. Je crois cependant que ma vision de la pédagogie ainsi qu’au travail, je suis assez pragmatique comme m’a déjà signalé l’un de mes employeurs. Cet aspect de moi fait que lorsque je pense plus au travail j’ai un type de rapport à la culture qui est très instrumentaliste (Simard et coll., 2007). Selon moi, des éléments de culture sont une bonne manière de mettre en contexte des activités d’apprentissage. Mon schéma de concept fait précédemment reflète un peu ce conflit personnel. Il est pratique puisqu’il réutilise les termes scolaires que l’on a vus en classe, il permet ainsi de réviser ce qui est attendu, mais j’ai parfois de la difficulté à le comprendre en profondeur. De plus, je vois le côté pratique de la culture en classe, même si ce n’est peut-être pas très visible. Cependant, je n’ai pas intégré l’ensemble de la définition de la culture et j’ai donc de la difficulté à m’approprier ce concept. Cela se reflète dans mon rapport à la culture.

Je crois que je devrais d’abord m’impliquer dans la culture afin d’en découvrir davantage. Cela me permettra de mieux comprendre la culture elle-même, mais aussi de mieux comprendre mon propre rapport à la culture. Avec une recherche d’élément de culture, je suis actuellement capable de pouvoir en voir l’utilité, mais je dois y mettre de l’effort jusqu’à ce que cela devienne naturel. En m’abonnant à plusieurs chaines de science, je rends aussi l’information plus facile à trouver. C’est d’ailleurs quelque chose que j’ai fait cet automne. Sinon, une fois que mon décalage sera moindre, l’idéal serait d’intégrer personnellement la culture à ma vie personnelle et scolaire encore plus intensément afin d’avoir un rapport intégratif-évolutif (Simard et coll., 2007). En discutant de culture avec des personnes de mon entourage, cela pourrait me permettre une telle intégration. En plus d’avoir ces notions culturelles, je saurais alors quand et comment les utiliser. En m’appropriant des notions de culture et en intégrant mon rapport à la culture, il me sera possible de m’améliorer au niveau culturel et, du même coup comme enseignante.

Dans le schéma de concept suivant, il est possible de voir mon rapport personnel et scolaire ainsi que le rapport à la culture que j’aimerais avoir.

Référence

Simard, D, Falardeau, É, Émery-Bruneau, J. et Côté, H. (2007). En amont d’une approche culturelle de l’enseignement : le rapport à la culture. Revue des sciences de l’éducation, 33(2), 287-304.

Un roman qui n’est pas comme les autres

La science se retrouve publiée principalement sous forme d’article scientifique, mais on la retrouve parfois publiée dans des romans. Certains romans de science-fiction sont réputés pour contenir plusieurs éléments scientifiques. La culture steampunk pour ceux qui ne la connaissent pas est aussi qualifiée de rétrofuturisme, soit un futur que l’on imaginait dans le passé basé sur l’industrie de la vapeur. Cette culture n’est pas très connue au niveau littéraire, mais Mel Gosselin, une auteure québécoise, a su l’utiliser afin de créer un monde où il est question de technologie, ou plutôt de machintologie, et de microbiologie sous la forme de collection de virus dans son roman intitulé Jacky Salaberry : collectionneur de virus. La vidéo qui suit résume ce livre, glisse un mot sur son auteure et présente des utilisations potentielles du roman en classe de sciences et technologies. 

5 Ressources TIC et culturelles

Agenda pour les profs

Une fois inscrit, vous pouvez sélectionner votre école si elle y est déjà, sinon, vous créez votre calendrier de base qui pourra ensuite être utilisé par les autres enseignants de votre école. Ce dernier offre les options nécessaires afin d’insérer le nombre de journées par cycle et le nombre de périodes d’avant-midi ainsi que d’après-midi. Après avoir ajouté vos groupes, vous pouvez sélectionner leur horaire respectif. Par la suite, si vous ne l’avez pas fait en commençant, vous pouvez choisir votre couverture. Finalement, il est possible d’y ajouter les anniversaires et des journées spéciales. Des pages de notes, la mise en place d’un bottin téléphonique ainsi que d’autres outils sont aussi mis à votre disposition. Une fois l’agenda créé, il est possible de l’imprimer pour ceux qui préfèrent toujours l’aspect papier ou encore de le télécharger sous forme iCal qui est compatible avec plusieurs logiciels.

De plus, il existe une version « plus » qui logiquement contient plus d’options que la version « démo ». La version « démo » est gratuite, alors que la version « plus » est 5 $. Il est cependant possible d’avoir des prix-écoles.

Selon moi, ce site internet peut être intéressant à utiliser dans les différentes écoles, mais il semble axé surtout sur les cours et peu de place semble réservée pour les périodes pour le dîner ou des activités parascolaires qui peuvent être offerts à différents moments de la journée en dehors des heures de classe. Il semble tout de même pouvoir être utile pour y inscrire les remises et évaluations. L’aspect de téléchargement pourrait aussi être utile pour ceux qui ont besoin de rappels supplémentaires au fait de regarder eux-mêmes leur agenda.

http://agendapourlesprofs.com//

Réseau In-Terre-actif

Ce réseau propose des activités qui peuvent être de différents types comme des trousses pédagogiques ou des situations d’apprentissage, et ce pour diverses disciplines comme les mathématiques, science et technologie, et ce du deuxième cycle du primaire au deuxième cycle du secondaire par l’intermédiaire de leur site internet. De plus, ces activités sont aussi classées selon 5 grands thèmes, dont celui de l’environnement, qui contiennent des sous-thèmes comme l’eau. Une fois devant une série d’activités, il est possible de voir à quels niveaux elle peut se faire en plus de celui sélectionné dans notre recherche. Ce qui permet aussi d’en approximer le niveau de difficulté. Avec leur site internet, il est aussi possible d’envoyer les projets que l’on réalise afin de probablement compléter le site. De plus, sur ce dernier, on peut voir les journées mondiales ou québécoises ayant un caractère d’engagement. Cet aspect peut être un bon départ pour choisir le moment de commencer une certaine activité. Finalement, il est aussi possible de les suivre sur Facebook.

Selon moi, il s’agit d’un site qui peut contenir de bonnes idées d’activités et des dossiers intéressants, mais comme toute notion en science, il faut rester critique. L’un des bons côtés serait le fait que la plupart des suggestions ne sont pas seulement pour l’éducation, mais aussi pour favoriser l’engagement des jeunes dans leur communauté et leur environnement.

http://www.in-terre-actif.com/

Zygotebody

Ce site internet permet de voir et de mettre de l’avant les différentes couches organiques et systèmes du corps humain. Il est possible de voir les différentes options offertes avec différentes intensités. Ces dernières sont en fait la peau, les muscles, les os, les organes, le système vasculaire, le système immunitaire et le système nerveux. De plus, il est possible de voir l’ensemble de ces couches organiques avec un modèle homme tout comme avec un modèle femme. Il est aussi possible d’agrandir le modèle et de le faire tourner sur lui-même afin de mettre en évidence ce que l’on désire localiser.

Cet outil est très facile d’utilisation. On comprend son fonctionnement en un clin d’œil. Il est particulièrement utile pour permettre aux élèves de troisième secondaire de situer ce dont il parle en classe vu que c’est particulièrement à ce moment que les jeunes voient les différents systèmes du corps humain. Je sais qu’il est aussi utilisable avec le tableau blanc interactif pour l’avoir déjà expérimenté en classe. L’enseignant avait donné un questionnaire à ces élèves et pour s’aider, ces derniers venaient eux-mêmes utiliser ce site internet à l’avant. Cependant, il faut s’assurer d’avoir une classe majoritairement en mesure de rester centré sur la tâche pour pas que leur curiosité les pousse à venir faire n’importe quoi avec le logiciel comme montrer seulement les glandes mammaires et se trouver drôle.

http://www.afsq.org/index.asp 

AFSQ

Est une source de la région puisqu’il s’agit en fait de l’Association forestière du sud du Québec. Leur site internet met tout leur matériel à la disposition de ceux qui sont intéressés par ce domaine. Ils offrent différentes activités qui peuvent être faites avec leur organisation en classe ou en forêt, mais surtout une section dédiée spécialement à l’éducation. Dans cette dernière, on retrouve une trousse pédagogique qui porte sur plusieurs notions en lien avec la forêt et plus particulièrement celle qui nous entoure dans le sud du Québec comme les rôles et fonctions de la forêt, l’historique forestier du Québec, le territoire régional, les intervenants forestiers, la mise en valeur des forêts régionales, le bois comme ressource et les métiers de la forêt. La trousse contient aussi plusieurs SAE en lien avec toute l’information que l’on retrouve. Leur site internet suggère aussi d’autres sites internet éducatifs, des documents et des sites d’intérêt qui concerne la foresterie.

Cette association permet donc, par l’intermédiaire de son site internet, non seulement de transmettre de l’information actuellement sur un milieu proche de celui de l’élève, mais aussi de lui parler des choix de carrière qui s’offrent à lui dans le domaine forestier.

http://www.zygotebody.com/

CNRS-sagascience

Il s’agit en fait du Centre national de recherche scientifique de la France où plusieurs scientifiques et ingénieurs produisent des savoirs qu’ils mettent au service de la société sur leur site de sagascience. Sur ce dernier, il est possible de voir plusieurs dossiers de thématiques variées et avec des contenus multimédias. Ces derniers sont disponibles en français et parfois en anglais et en espagnol.

Le fait que les animations soient en français peut, à première vue, aider puisqu’il s’agit souvent de notre langue maternelle comme c’est aussi souvent le cas des élèves, mais il peut tout de même avoir des variations entre les expressions françaises et les nôtres. De plus, les exemples sont français ce qui distancie le contenu du dossier de l’élève québécois même si la langue est la même. Il serait donc préférable de les regarder afin de s’assurer que les mêmes expressions sont utilisées dans les animations et dans notre classe. Le fait que les vidéos soient souvent de courtes durées et que plusieurs vidéos peuvent expliquer un seul sujet est aussi intéressant et peut permettre une flexibilité dans l’utilisation. Cependant, ce n’est pas tous les dossiers qui contiennent un menu dès le début. Il n’y a pas tant de dossiers, mais j’ai bien l’impression qu’il y a un renouveau assez fréquent puisque certains se retrouvent en archive.

http://www.cnrs.fr/cw/dossiers/saga.htm

Ma conception initiale de la culture

Il existe plusieurs définitions de la culture. Voici une première version de ma vision de sa complexité. Le tout sous la forme d'un schéma de concept réalisé à l'aide du logiciel gratuit de Cmap. Pour être plus claire, les éléments entourés de rouge sont ceux relatifs au rôle de l'enseignant en ce qui a trait à la culture. De plus, je vous invite à me faire part de vos différences et ressemblances d'opinion sur le sujet.