Le rapport à la culture est
important chez les enseignants puisqu’il y a un impact sur la présence de la
culture en classe. Selon le texte de Simard, Falardeau, Émery-Bruneau et Côté
(2007), il y a 4 types de rapport différents. De plus, il y a des décalages
possibles entre le rapport d’une personne en tant qu’individu et son rapport à
la culture dans le domaine de la pédagogie. Il est important de s’y situer afin
de pouvoir évoluer vers un rapport à la culture plus complexe.
Pour moi, la culture est un grand
ensemble assez vaste et donc les détails sont ambigus, ce qui se rapporte à un
rapport désimpliqué vis-à-vis de ma culture (Simard et coll., 2007) individuelle.
Avant d’assister à certains de mes cours, je me croyais cultivé sans trop
savoir ce que cela voulait dire et j’ai réalisé que de s’impliquer dans la
recherche d’aspect culturel de la vie pouvait être intéressant. J’ai entre
autres découvert qu’il n’y avait pas que des vidéo-clips de musique sur YouTube,
mais aussi des chaines de contenu scientifique. Je crois cependant que ma
vision de la pédagogie ainsi qu’au travail, je suis assez pragmatique comme m’a
déjà signalé l’un de mes employeurs. Cet aspect de moi fait que lorsque je pense
plus au travail j’ai un type de rapport à la culture qui est très
instrumentaliste (Simard et coll., 2007). Selon moi, des éléments de culture
sont une bonne manière de mettre en contexte des activités d’apprentissage. Mon
schéma de concept fait précédemment reflète un peu ce conflit personnel. Il est
pratique puisqu’il réutilise les termes scolaires que l’on a vus en classe, il
permet ainsi de réviser ce qui est attendu, mais j’ai parfois de la difficulté
à le comprendre en profondeur. De plus, je vois le côté pratique de la culture
en classe, même si ce n’est peut-être pas très visible. Cependant, je n’ai pas
intégré l’ensemble de la définition de la culture et j’ai donc de la difficulté
à m’approprier ce concept. Cela se reflète dans mon rapport à la culture.
Je crois que je devrais d’abord m’impliquer
dans la culture afin d’en découvrir davantage. Cela me permettra de mieux
comprendre la culture elle-même, mais aussi de mieux comprendre mon propre
rapport à la culture. Avec une recherche d’élément de culture, je suis
actuellement capable de pouvoir en voir l’utilité, mais je dois y mettre de l’effort
jusqu’à ce que cela devienne naturel. En m’abonnant à plusieurs chaines de
science, je rends aussi l’information plus facile à trouver. C’est d’ailleurs
quelque chose que j’ai fait cet automne. Sinon, une fois que mon décalage sera
moindre, l’idéal serait d’intégrer personnellement la culture à ma vie
personnelle et scolaire encore plus intensément afin d’avoir un rapport
intégratif-évolutif (Simard et coll., 2007). En discutant de culture avec des
personnes de mon entourage, cela pourrait me permettre une telle intégration.
En plus d’avoir ces notions culturelles, je saurais alors quand et comment les
utiliser. En m’appropriant des notions de culture et en intégrant mon rapport à
la culture, il me sera possible de m’améliorer au niveau culturel et, du même
coup comme enseignante.
Dans le schéma de concept
suivant, il est possible de voir mon rapport personnel et scolaire ainsi que le
rapport à la culture que j’aimerais avoir.
Référence
Simard, D, Falardeau, É,
Émery-Bruneau, J. et Côté, H. (2007). En amont d’une approche culturelle de l’enseignement :
le rapport à la culture. Revue des
sciences de l’éducation, 33(2), 287-304.
